Habilidades para la Independencia!

• De Sean Fitzerald, traducido por Marisa Roxana Jara

  
  

  

  
  Entrenamiento para ir al baño, cortar las uñas, lavar y cortar el cabello, vestirse y desvestirse, comer alimentos saludables de forma independiente, lavarse los dientes, ducharse y bañarse, etc 

  
  En primer lugar, elegir una habilidad que cambie la vida hacia la independencia para empezar a trabajar!
  Ahora ... hacerse una pregunta:  ¿Estás listo para esto?
  ¿Estás listo para poner más tiempo y energía en ayudar a tu hijo a ser independiente en este área en particular? Si es así, estupendo. Cada habilidad para la independencia que un niño alcanza es un cambio de vida para ellos y para ti.
  Sin embargo, si te se sientes demasiado ocupado o estresado por el momento - no sientas que tienes que añadir esta cuestión a tu mochila ya mismo. A veces lo mejor es posponer y comenzar cuando  tienes más espacio y energía.
  La siguiente pregunta - ¿Está tu hijo listo?
  La mayoría de las cosas se vuelven más fáciles de lograr mientras tu hijo se vuelve más INTERACTIVO y FLEXIBLE.
  A veces es más efectivo centrarse en el nivel de tu hijo en la conexión y la capacidad de respuesta PRIMERO. Si decides hacer esto, entonces te animo a sentirte bien acerca de trabajar en habilidades de independencia ahora. A medida que tu niño se vuelve más interactivo y sensible  es mas sencillo enseñarle habilidades de independencia.
  Sin embargo, es bueno saber que algunos niños que podrían ser muy limitados en su nivel de interacción, todavía pueden aprender habilidades de independencia. Por ejemplo, conozco una mamá que trabajó en el control de esfínteres directamente después de un seminario y en una semana su niño que era mayormente no verbal exclusivo con autismo estuvo entrenado en lo del baño.
  Así que no pongas una regla de cuando  necesitas comenzar a trabajar en una habilidad particular para la independencia. Solo piensa en las dos preguntas anteriores y luego confía en lo que consideras adecuado para ti y tu hijo en estos momentos.
  Así que  has decidido trabajar en la habilidad para la independencia ahora o después?
  Si  has decidido trabajar en las habilidades de independencia ahora, qué habilidad de independencia deseas trabajar?
  4 claves para el aprendizaje de habilidades de independencia.

  
  Clave 1: Persistencia
  tu niño necesita mucha práctica.
  Si  estás trabajando en el control de esfínteres, entonces anima a tu hijo a usar el baño una o dos veces cada hora. Si  estás trabajando en cepillarse los dientes, entonces toma varios cepillos de dientes extra y colócalos (higiénicamente) en todas partes de la casa e incentiva el cepillado de dientes cada hora cuando tu hijo está en la sala de juegos o en casa.
  Cualquiera que sea la habilidad en la que centren, querrás darle a tu hijo mucha exposición a la misma. Esto aumentará su conciencia sobre la habilidad y le dará mucha más oportunidades de tener éxito. Si  tienes un programa centrado en el hogar para tu hijo, y un equipo de voluntarios, ayudará mucho porque los voluntarios pueden ofrecer múltiples oportunidades a tu hijo a cepillarse los dientes o trabajar en cualquier habilidad especial para su independencia durante sus sesiones de juego.
  Asegúrate de  vez en cuando en  dar explicaciones a tu hijo de los beneficios de practicar la habilidad de la independencia. Hacé esto incluso si tu hijo no es verbal, ya que es muy posible que tu hijo escuche y te entienda.

  
  Clave 2: Control
  Esto no va a ser una sorpresa para ti - tu hijo no siempre va a querer hacer lo que le pides!
  No siempre va a querer  cortar sus uñas (o trabajar en cualquier habilidad para la independencia en particular) en muchas de las ocasiones en que le ofrezcas hacerlo. Si obligas a tu hijo a hacer estas cosas en contra de su voluntad entonces es probable que quiera evitar la actividad en el futuro. Si  le das a tu hijo control y da marcha atrás con gracia cuando  dice que no, entonces  no se sentirá amenazado por la actividad y estará más abierto a participar la próxima vez que se lo ofrezcas.
  Una de las ventajas de ser persistente (Clave # 1) es que el “no” de tu hijo significa  NO para ese ofrecimiento en particular y tu hijo tendrá otra oportunidad más pronto.
  Si es algo que sientes absolutamente que debe ocurrir inmediatamente o pronto (por ejemplo, cambiarle un pañal sucio), entonces incorpora los principios clave de la persistencia y el control durante el tiempo que te sientas cómodo. Y en cualquier momento, puedes decirle a tu hijo: "Mamá tiene que hacer esto (elección de los padres - ahora / en un minuto / en dos minutos) iIncluso si él no está listo". Si  vas para adelante y tomas el control, has  lo mejor para estar tranquila y centrada, incluso si tu niño está reaccionando. Puede volver a ser persistente y ofrecerle control el próximo ciclo de trabajo en el control de esfínteres (o cualquiera que sea la habilidad para la independencia) cuando  no tiene un pañal sucio o se trate de algo que pueda ser un  momento crítico para la salud y el bienestar.

  
  Clave 3: Alegría
  Desparrama un poco de alegría (tire buena onda quiere decir), mientras se trabaja en habilidades de independencia y lo hará más divertido y atractivo para tu hijo.
  He aquí van algunas maneras de hacerlo:
  Modela la habilidad tu mismo
  Modelar la habilidad o en algunos casos hacer que  estás haciendo la habilidad sin realmente hacerlo (por ejemplo cortar las uñas aún si sus uñas ya están cortas!). Exagera alegremente su respuesta satisfecho con lo que ha logrado. Esto trae conciencia hacia la actividad, incluso si tu hijo no participa inicialmente. Y si tu hijo ve que te diviertes con él, entonces la actividad le parecerá mucho más atractiva.
  Pídele a tu niño que te ayude con la habilidad.
  Por ejemplo, si  estabas trabajando en peinarse (o cepillarse el cabello), puedes entregar el cepillo o peine a tu hijo y pedirle que te cepille o peine el pelo antes de que el niño tome el turno para hacer lo mismo con su cabello.
  Modela la habilidad con el personaje favorito de tu hijo.
  Imagínate que Buzz Lightyear tiene una vejiga pequeña y necesita ir a hacer pis regularmente ! En lugar de decir "Al infinito y más allá!" podría ser "Para ir al baño y más allá!" Después de que Buzz ha utilizado el inodoro, anime a su niño a tener su turno.
  Pongamos la habilidad para independencia en una de las actividades que más le gusten o motivan a tu hijo.
  Por ejemplo, si a tu hijo le gustan las cosquillas y se está trabajando en la habilidad de vestirse, ten algunos disfraces básicos o cambios de ropa en la habitación.  Podrías ser el gran monstruo de las cosquillas a quien tu hijo ayuda a vestirse (fáciles de poner sobre la ropa que ya tienes puesta) con una gran cosqui-remera (remera de cosquillas). Después de que él te ha ayudado, podrías animarle a ponerse su propio cosqui-remera también. Puedes ayudar mucho con el tema de la vestimenta (o cualquier otra habilidad) inicialmente y luego reducir gradualmente tu ayuda para que tu hijo tenga la oportunidad de tener una práctica más independiente.
  Considera cómo puede entretejer la práctica de la habilidad para la independencia en otras actividades motivadoras. Si a tu hijo le gusta la lectura, podría hacer una pausa dentro de la historia para tener una merienda saludable. Si el libro está ilustrado, podría ofrecerle alegremente un refrigerio saludable a las imágenes de los personajes. Luego le ofrecemos la merienda saludable a tu hijo.
  Si estás dando a tu niño momentos de andar en bici o un juego físico, podrías hacer una pausa para sacar la toallita refrescante donde se practica el lavado de su cara, etc
  Si estás trabajando en el corte de uñas, utilizar los mismos principios, solo debes reemplazar la toalla o merienda saludable por el corte de uñas. Etc
  Sirve de ayuda si pones la habilidad para la independencia en la diversión y la actividad motivadora de una manera que tenga sentido - pero no sientas que tiene que ser perfecto.
  

  
  4) Agradecer/ Apreciar•Valorar
  Celebra cualquier movimiento hacia la Habilidad para la Independencia!
  Esto incluye:
  Cuanto mire lo que  estás haciendo, cuando le estás modelando u le está ofreciendo la oportunidad de practicar la habilidad.
  Movimiento tentativo, aunque pequeño, hacia la participación en la habilidad incluso si tu hijo retrocede y no sigue adelante. Recuerda la persistencia le ayudará a tu hijo a llegar finalmente a  la meta.
  Participación parcial en la actividad.
  La plena participación en la actividad.
  Considera qué tipo de celebración es motivante para a tu hijo. Tal vez a tu hijo le encantan las hiper celebraciones o tal vez tu hijo está más motivado por las celebraciones más tranquilas físicamente más animados.
  También trata de resaltar tu celebración tomando los personajes favoritos de tu hijo que también celebren o anuncien los logros de tu hijo a los miembros de la familia que también puedan celebrar.
  * Una nota sobre la técnica de distracción:
  Mi esposa no está entrenada en Son-Rise Program aunque es compatible con los principios y las prácticas de muchos de ellos con nuestro hijo. Ella también usa la técnica de distracción (que no acostumbramos usar en una sala de juegos) más comúnmente de lo que yo lo haría. Esto significa dar a  Kian un pequeño juguete para jugar mientras se cambia el pañal, entonces está ocupado, mientras que el cambio de pañal está teniendo lugar. Con el ejemplo del cambio de pañal, a pesar de que existen otras posibilidades, la técnica de distracción funciona bien y tiene sentido.
  Su madre también utiliza la técnica de distracción mientras se corta las uñas-que le permite ver la televisión - el corte de uñas es más rápido y con menos complicaciones cuando está viendo la televisión, pero como cada vez que use distracciones, lo que sea, está ocurriendo sin su plena participación.
  Aunque esto puede ser útil en un momento particular, no le está enseñando la habilidad de la independencia. LA HABILIDAD de independencia requiere su participación voluntaria. Generalmente esto requiere persistencia lúdica y práctica para lograrlo.
  Si hay momentos en los que sientes que no tienes la energía o la paciencia para practicar la participación de tu hijo, entonces es correcto utilizar el método de la distracción. Sólo ten en cuenta que, para aumentar la independencia en tu niño, será importante ofrecerle otras oportunidades donde esté más concentrado en lo que está haciendo.
  Hoy he sacado las tijeras de uñas con Kian mientras estábamos jugando en el fondo y durante una media hora (con muchos “NO” y muchas veces donde tuve que alejarme) Kian permitió que cuatro de sus uñas sean cortadas con toda su atención y participación. Esta práctica le ayudará a tener una participación voluntaria y eventual independencia dentro de la misma actividad.
  Que se diviertan trabajando en estas habilidades de independencia! Las habilidades son una cosa increíble para ofrecer a su hijo!
  PS kian también tiene algo que él desea agregar:
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DEJANDO LOS PAÑALES

Extraído del Blog SonRise. http://blog.autismtreatmentcenter.org

From Becky: (Febrero 2010)

Traducción: M. Soledad Junquera (mamá de Joaquín)

Vamos a hablar sobre el inodoro!!!! Sí sobre el baño!!. Aquí en el ATCA nos encanta ir al baño, estamos entusiasmados con el inodoro y tenemos muchas, muchas, ideas que pueden ayudar a su hijo a que se interese en el baño, estar motivado para sentarse en el inodoro y para usarlo.

1) Estar nosotros entusiasmados con hacer pis y caca!

¿Cómo podemos esperar que nuestro niño se interese en ir al baño si nosotros, estamos haciendo, de hacer pis y caca una experiencia negativa?.

Vamos a dejar que nuestro hijo sepa que hacer pis y caca es una cosa natural, que el cuerpo funciona así, y que es útil para nosotros, útil y divertido! Nuestros cuerpos se sienten mejor cuando lo hacemos y todo el mundo lo hace. Si ocultas el hecho de que tu también usas el baño, entonces él nunca aprenderá a manejarse por si mismo.

Cuando tu tengas que ir a hacer pis o caca, dile lo que está sucediendo, cuéntale sobre tus sensaciones y luego celebrate a ti mismo haber llevado el pis o caca al baño. También puedes modelarlo con tus otros hijos y pares. Celebra cuando otros usen el baño y ve a mirar y festejar mientras tiran la cadena después de haber hecho pis. Tenemos que exagerar las cosas para nuestro hijo especial a fin de que tome nota.

2) Busca señales!

Observa a tu hijo y mira si te da alguna pista de cuando está a punto de ir al baño.

¿Se queda tranquilo y quieto en una esquina? ¿Se esconde? ¿Se inquieta? ¿Comienza a tocarse? Algunos de nuestros niños especiales tienen intestinos sensibles y pueden presionar el vientre sobre una pelota, sillón o mesa cuando tienen ganas de hacer caca. Presta atención a la cantidad de líquidos que ha bebido para saber cuando debe hacer pis.

Cuanto más podamos reconocer los signos que nuestro hijo nos está dando cuando está a punto de hacer pipí o caca, entonces más sabremos nosotros sobre si está listo para introducir el inodoro.

El playroom del Programa Son-Rise es el lugar perfecto para hacer esto porque es un ambiente de distracción baja, donde puedes estar presente con tu hijo y realmente afinar en sus señales. Además, si tu tienes un suelo que es fácil de limpiar, no es gran cosa si tu hijo tiene algunos accidentes en el camino.

Cuando veas las señales de tu hijo, es el momento de explicarle que parece que tiene un pis o caca por venir. Con emoción lo animamos a usar el baño. No importa si tu niño es verbal o no verbal, nuestros niños tienen lenguaje receptivo, las explicaciones los educan y te ayudarán a ser predecible y fácil de identificar.

3) Dejando los pañales!!

Si te sientes listo para enseñarle a tu hijo a usar el baño, vamos a usar un poco de diversión!!

Es bueno usar ropa interior que ayude a ver el inicio de la humedad (colores como el azul, rosa, celeste o gris son mejores que blanco o negro).

Además, si está motivado por un personaje determinado (por ejemplo, Elmo, Ben10, Woody, etc) y se puede conseguir ropa interior con los personajes, tendrá una razón más para usarlos. Lleva todo tipo de ropa interior al playroom para tener más que ofrecer si alguno se moja.

Para que tu hijo sea más consciente de su cuerpo y tenga más razones para querer usar el baño, tiene que sentir realmente la sensación de la humedad contra la piel, en tanto que el pañal bloqueará la humedad lejos de inmediato y no se sentirá de la misma manera. El playroom será el lugar perfecto para probar la ropa interior en un ambiente libre de distracciones, seguro, y fácil de limpiar.

Consigue una jarra de plástico para juntar el pis y la caca, cuando veas que tu niño comienza a orinar, puedes mantener el recipiente debajo de él para que el pis quede en ella. De esta manera, tu puedes mostrarle que en realidad va en el inodoro. Nuestros hijos necesitan ver las cosas en acción para acostumbrarse a las nuevas ideas. Una vez que ven que el pis va en el inodoro, los invitamos a venir a ver, e incluso a ayudarnos a lavar la jarra.

Si ellos están haciendo caca, busca las señales y haz lo mismo, captura la caca en la jarra (esto también se puede hacer con caca del pañal) y explícale que va en el inodoro tirándola en frente a él.

4) Darle a tu hijo control!

Aquí en el ATCA, dar a nuestros niños especiales todo el control posible es siempre el menú principal.

Esto es porque en el programa Son-Rise inspiramos a nuestros hijos a querer realmente hacer cosas por sí mismos (como usar el baño en este ejemplo).

Dar a nuestros niños el control nos hace atractivos para estar con nuestros hijos y les da la oportunidad de elegir desarrollar sus habilidades, tales como el control de esfínteres. Esto significa que cada vez que el niño dice "No ", se aleja o indica que no está interesado en el baño, a continuación, vamos a cumplir con eso y le da un respeto inmediato a su comunicación.

Cada vez que honramos a nuestros hijos cuando nos dicen o nos muestra el "No", estamos un paso más cerca de ellos diciendo: "¡Sí! " Dar el control de una manera exagerada ayuda a nuestro niño a ser mucho más flexible por lo tanto le permite abrirse a nuevas experiencias.

En un mundo donde las cosas pueden ser impredecibles, nosotros podemos ser una fuente sólida y constante de previsibilidad. Haciendo honor cuando tu hijo te dice o te muestra "No", no significa que te das por vencido o dejas caer tu enfoque de ofrecerle ir al baño, simplemente significa que en ese momento, tu hijo no está abierto a esa opción, eso no quiere decir que en 10 minutos esto no pueda ser diferente.

5) MOTIVACIÓN !!!

En el ATCA creemos que la motivación es la clave de todo aprendizaje.

Usar los intereses de tu hijo para ayudar a inspirar un nuevo amor para ir el baño es muy eficaz cuando se está dejando los pañales. Si le gusta cantar, hacer una canción sobre el inodoro, si prefiere las cosquillas, pretender que el baño es un cosquillero que se activa cada vez que se sienta en el inodoro. Si tu hijo es un escalador, crear una carrera de obstáculos que conduce al baño.

Incorporar el baño en los juegos cuando está conectado y motivado contigo. Si tu le estás dando paseos en caballito, fingir que eres un avión en camino a "ir al baño Tierra", donde encontrarán a luz y caca! Si tu hijo está interesado en figuras o animales de peluche, que todos ellos van al baño de una manera divertida.

Sin motivación no hay aprendizaje, tómate unos minutos para a escribir las 5 cosas que más motivan a tu niño y luego realiza un brainstorn (lluvia de ideas) sobre como incorporar el baño a esas actividades.

6) PERSISTENCIA!!!!

Para trabajar en cualquier habilidad con nuestro hijo tenemos que ser persistentes y seguir intentándolo.

Si nos dimos por vencidos después del primer intento en ayudar a nuestro hijo a ir al baño solo, entonces no tendrá la oportunidad de trabajar realmente en su área de desafío.

He aquí algunas maneras de pensar, que cuando inicies el control de esfínteres con tu hijo  te ayudará a ser persistente.

1) Creo que mi hijo va a querer usar el baño.

Tu hijo podría no mostrar inmediatamente signos de querer usar el baño, pero sostener la creencia que él va a querer usar el baño, lo inspirará a seguir intentándolo porque creemos en él. Si tu no consigues realmente creer en la idea que tu hijo tiene la capacidad de tener éxito en esto, entonces no pondrás mucho esfuerzo ni ganas en esto, por lo que tu hijo seguirá sin hacerlo. Tu eres el mayor recurso de tu hijo y él toma las creencias que tu tienes.

2) No necesito que mi hijo use el baño.

Si hay una “presión” o una "necesidad" de que tu hijo vaya  al baño, entonces él sentirá esto y puede poner resistencia. Debes estar preparado para persistir con amor independientemente del éxito en ir al baño. La felicidad no depende de si hace pis o caca en el inodoro o no.

3) El proceso de dejar los pañales es muy divertido!

En el momento en que dejas de estar emocionado y divertido por ayudar a tu hijo a comenzar a usar el baño, es el momento en que tu hijo dejará de estar interesado.

4) “No” significa que no por ahora, no para siempre.

Cuando tu hijo se aleja del baño o te dice o te muestra que no está interesado en este momento, esto no quiere decir que todo ha fallado y que significa que no siempre, siéntete emocionado de darle el control y vuelve a intentarlo más tarde.

5) Sólo por el hecho de que no lo ha hecho hasta el momento, no significa que no va a querer hacerlo ahora o en el futuro.

Si siempre tomamos nuestras decisiones en base a experiencias pasadas, entonces nunca vamos a probar cosas nuevas. Si queremos que nuestro niño sea más flexible y comience a hacer cosas nuevas, realmente necesitamos pensar de manera diferente, vamos a ser los pioneros de cosas nuevas para inspirar a nuestro hijo.

Algunos niños tienen un proceso de control de esfínteres de dos semanas, y algunos de dos años, pero en cualquier circunstancia, la persistencia es la clave!

Diviértete, se persistente.

Lista de verificación de tu programa Son Rise (parte 2) Ficha

Extraído del blog del ATCA .Traducido por Mariana Dotti
William Hogan 
Senior Son-Rise Program Teacher and Trainer
Autism Treatment Center of America™

(040213)

FICHA

·        Joining

i. ¿Sabes cuáles son todas las actividades exclusivas/repetitivas de tu niño hoy? (haz una lista en un papel)
ii. Califica cuán efectivamente te unes a los comportamientos exclusives/repetitivos de tu niño:
(No efectivo) 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 (Muy efectivo)
iii. Califica que tanto DISFRUTAS de unirte a los comportamientos repetitivos/exclusives:
(No lo disfruto) 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 (Lo disfruto muchísimo)

Celebrar
i. ¿Cuales son todas las formas en las que tu niño interactua contigo? (haz una lista en una hoja aparte)
ii. Califica que tan consistentemente aprecias y celebras a tu niño por todas sus interacciones:
(No aprecio/celebro) 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 (Aprecio/celebro consistentemente)

Luces Verdes
i. ¿Cuáles son las luces verdes que tu niño ted a actualmente?
(haz una lista en una hoja aparte)
ii. Califica que tan consistentemente reconoces esas Luces Verdes cuando trabajas con tu niño.:
(Rara vez las reconozco) 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 (Las reconozco consistentemente)

Construír/Iniciar
i. ¿Que tan consistentemente Construyes/Inicias cuando tu niño ted a una Luz Verde?
(Rara vez construyo/inicio) 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 (Construyo/Inicio consistentemente)

ii. ¿Están tú y tu equipo preparados para esas Luces Verdes? (antes de entrar al playroom, piensan en ideas para expandir las actividades repetitivas o en nuevas actividades o juegos para iniciar cuando tu niño esta interactivo?
(Nunca/rara vez me preparo) 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 (Me preparo consistentemente)

Solicitar
i. En las últimas semanas,¿ han usado el The Son-Rise Program® Developmental Model para ubicar el desarrollo social actual de tu niño y han seleccionado los próximos 3-4 objetivos para él?
SI NO

ii. Cuando están en una actividad interactiva, ¿Que tan consistentemente tú y tu equipo solicitan al niño un objetivo social del Son Rise Program?
(Nunca/ casi nunca solicito) 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 (Soicito Consistentemente)

Las tres Es y el disfrute
i. Califica tu nivel general de 3 Es y disfrute durante tus sesiones en el playroom con tu niño
(Tres Es y disfrute bajo) 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 (Tres Es y disfrute altos)
ii. ¿Hay momentos en que las 3 Es y la alegría están presentes de manera plena? Que contribuyo a que logres eso?
_____________________________________________________________________________
iii. ¿Hay momentos en e playroom en que las 3 Es faltan? Que los detiene de usar y disfrutar de las 3 Es?
______________________________________________________________________________
Copyright © 2013 The Option Institute. Printed in USA. All rights reserved.

SON RISE: LUCAS y el LENGUAJE

Por Graciela Sanchez

De los 4 fundamentos de SONRISE, el mayor desafío para LUCAS ha sido el lenguaje. Cuando empezamos tenía palabras sueltas pero no utilizaba casi el lenguaje para comunicar. Hoy LUCAS dice:

Se cayó. No puede ser!
Se perdió. No puede ser!
Hermosa remera celeste.
No muerdas remera.
No importa! (después que se mandó alguna)
Se apagó la luz.
Se cortó la luz. Compramos velitas.
Se acabó!
Yo cierro con llave.
Esto es mío!
Compramos malla verde. (después de cortar con tijera la malla verde del año pasado!!)
Etc etc etc

Habla espontánea y excelentemente aplicado al contexto!!
Estos que son enormes avances para nosotros, LUCAS no los logró gracias a las sesiones diarias de fono experta en el tema, ni gracias a la supercoordinadora “estrella” de la terapia anterior (que además me dijo que yo no iba a poder llevar adelante el tratamiento SONRISE y que además era una moda más). Esto lo está logrando LUCAS acompañado por su humilde MADRE y jugadoras: LUCRE, GUADA, FLOR y anteriormente LUCIANA y YANEL … todas de carne y hueso!! Y vamos por MUCHO MAAAAASSSSS!!!!!

ALERTA CUANDO PEDIMOS

 Traducido de Connecting with autism

Los niños con autismo generalmente reciben más solicitudes (pedidos) que los niños con desarrollo típico.Esto ejercita un circuito de “respuesta” en su cerebro. ¿Conocen la frase “dependiente del sistema”? Es algo así lo que pasa. Muchas veces ellos están esperando la pregunta o el pedido antes de responder. ¡Tengamos cuidado con solicitar demasiado!

Para encontrar el balance en esto, cuando juguemos con nuestros niños, creemos una experiencia motivadora (monstruo de las cosquillas, escondidas, lo que sea que les guste), y una vez que están motivados, ¡esperemos! ¡SIN PEDIDOS! Solo esperemos hasta que ellos muestren un pequeño indicio de que quieren que continuemos, o que dejen la interacción. Tu niño tiene que tener la oportunidad de ser el “iniciador”. ¡Para eso necesitan motivación y tiempo!

Aprendiendo de nuestros hijos

De Rosa María, mamá de Natanael

Hoy quiero compartir con ustedes la Alegría de ser una mamá Son Rise , han sido unos días de movimiento para mi en mis emociones, muchas veces nos es Difícil encontrar algo que pueda acompañarnos en nuestro Desafío a ser mamás de niños con TGD , hay muchos matices puestos en escena, muchas cabezas que cambiar al igual que corazones.
En mi caminar con Natu me han mostrado caminos,  muchas  veces tan poco amigables como el TCC, sin juzgarlo de bueno ni malo, ya que  hay niños a quienes les resulta una posibilidad y me alegra , es un abordaje probado fácilmente en esta sociedad, pero desafortunadamente  a  Natu solo le ha representado fricción, desestructuración y a mí como mamá mucha angustia.

Con Son Rise encontré una posibilidad amigable, de aprendizaje : aprendí por primera vez que es el autismo, que le pasa a mi hijo, por que reacciona de tal manera y muchísimas cosas más que nadie me enseñó antes y creo casi con seguridad que es la ÚNICA POSIBILIDAD para sacar adelante a Natu, Si! estoy convencida de eso.
Tengo mis días de dudas , inseguridades y miedos,pero se que es así este proceso.
Mi hijo es un luchador como tantos niños ,es mi maestro a diario y Lo más preciado que tengo. Hoy me mostró nuevamente que TENGO QUE CREER! se levanto a las 6 de la mañana y fue  al baño solito a ser un pis  y regresó a su cama a seguir durmiendo .
Gracias a todos lo que me motivaron a no dejar de CREER!! ! 

Regalos de la vida.

Por Luciana Recavarren

Muchas veces me digo a mí misma que afortunada soy de ser la mamá de Joaquín y de Simón  y ser la mamá de un niño con autismo . Es un regalo de Dios inmenso, hoy estoy 100% preparada para decir: GRACIAS!, porque Simón me enseño lo que realmente es la vida, el amor sin pedir nada a cambio, el poder de una mirada, la celebración de un mínimo gesto, un avance es tocar el cielo con las manos y por sobr

e todo que se puede, no hay imposibles, una de las cosas mas lindas en este poco camino recorrido que tengo es el conocer gente maravillosa, otros papás que pasan por la misma situación  gane un millón de amigos! y a su vez el equipo de jugadores de otro planeta que tenemos, la verdad creo que la vida me sonríe gracias a este Programa Son-Rise , creo que solo hay que agradecer! Gracias!!!!!

Después de tres años de Son Rise

Por Viviana Gabriele, mamá de Franco

Hace tres años tuve la oportunidad de mi vida de conocer algo nuevo para mí hijo con autismo. Algo de lo que nadie apostaba demasiado y que además las personas que me querían, no deseaban para mí que creara falsas esperanzas. por suerte no escuché los consejos sensatos y me lancé a la aventura. Hoy después de tres años de hacer el programa Son Rise para mi hijo Franco de 15 años de edad (ya casi dieciséis), puedo decir que este programa cambió rotundamente mi vida y la de mi hijo y la de muchas personas mas. No solo le dio a Franco la gran oportunidad de desplegar su máximo potencial sino que nos dio recursos a todos los que trabajamos en esto a encontrar la mejor versión de nosotros mismos.
Franco pasó de ser un niño no verbal completamente desinteresado por el mundo y por las personas a ser un chico que habla en oraciones,  hace preguntas, elije lo que quiere vestir, lo que quiere comer, demuestra afecto todo el tiempo. un chico feliz, una persona plena, distinta, todavía muy distinta a los estándares de los que estamos acostumbrados , pero entera, un ser, un sujeto, como diríamos en psicología, se armó la persona. es tan difícil cuantitativamente de explicar eso pero tan radicalmente diferente. Mas allá de los aprendizajes, los logros diarios, es una adquisición básica e inconmensurable. Siento gratitud por todas las personas que desde el principio se plegaron al proyecto, su equipo y los que se sumaron después. Sin ellos todo hubiese sido mucho mas complicado. Espero que las familias que hoy tiene un diagnóstico de autismo se permitan la posibilidad de conocer lo que es

Disfrutando del Joinning

Por María Inés Novas 

El jueves tuve el momento de Joining mas hermoso desde que comenzamos el programa, hace mas de dos años. Así lo sentí  y me que dé pensando por que había sido tan especial.

Desde el primer momento creí que el Joining como técnica hacia la diferencia más grande entre este programa y otros abordajes. Porque va directamente unido al amor, a la aceptación, al respeto.

Pero vengo sintiendo algo diferente, que se hizo más evidente en ese encuentro.

Y creo que la diferencia es que ademas de disfrutarlo, me divertí mucho. Sentí que esa actividad repetitiva era tan divertida como cualquier interacción. Ya no era solamente aceptarlo y respetarlo a Ger, sino pedirle que me acepte a mí, en eso que él había creado. Pedirle que me deje correr, saltar, tirar los muñecos, escucharlos caer, dar vueltas sobre nosotros mismos. Sin cambiar nada. Porque cada movimiento era maravilloso.

Quiero que Ger sepa que no solo acepto y lo respeto, sino que además, lo admiro. Admiro su forma de respetarse, de cuidarse, de amigarse con sus sensaciones, de encontrar su forma de ser feliz. De elegir cada día que hacer, haciendo caso a sus deseos y sabiendo que él es el único que conoce que es lo mejor para sí mismo.Es un gran ejemplo para mí, que a veces me olvido de ir por lo que sé que me hace feliz.

El JOINING es mi forma de contarle cuanto lo admiro.


¡Que tengan una super linda semana! (la que ustedes decidan tener;))

La palabra aceptación

Por Soledad Junquera

Muchas veces cuando quiere desprestigiarse al tratamiento Son-Rise, se dice que es el tratamiento del amor y la aceptación, como si esto fuera algo menor.

Yo agradezco día a día al Programa Son-Rise por haberme mostrado lo que la palabra aceptación significa.

Antes de Son-Rise yo creía que aceptaba a mi hijo, obvio cómo no hacerlo?, es mi hijo. Mi primer hijo, absolutamente deseado, buscado, anhelado, soñado.

Yo lo aceptaba a él pero no a su Autismo. No sólo no aceptaba a su autismo sino que estaba orgullosa de no hacerlo, no lograba entender a la gente que me hablaba de abrazar al autismo de mi hijo, abrazar qué?? yo no quería abrazar nada, de hecho lo detestaba, era el enemigo que me había robado a mi hijo de mi lado.

Sólo después de conocer Son-Rise en profundidad y capacitarme en el método, logré entender, y lo más importante logré sentir y entregarme a esa palabra aceptación.

Aceptar a Joaqui es amar y valorar cada cosa de él, significa estar en paz con lo que Joaqui es HOY, y hoy Joaqui tiene autismo, es el primer paso para crear una relación verdaderamente profunda con él.

Aceptar a mi hijo es no juzgarlo, otro GRAN regalo que me dio Son-Rise. Antes de Son-Rise yo vivía evaluando a Joaqui ,y cada cosa que Joaqui hacía y pensando si la misma estaba bien o estaba mal, era lo que tenía que hacer o era una regresión, estaba más cerca de mí o más lejos. Tenía una lista interminable de todas las cosas que Joa NO tenía que hacer, llevarse todo a la boca, pegar, morder, subirse a los muebles, gritar, llorar, autoagredirse, tocarse la caca, comer con la mano, etc…. Y no sólo tenía esta lista que crecía todo el tiempo, sino que yo sufría intensamente cada vez que Joaqui hacía alguna de estas cosas, sufría por no saber que hacer, sufría porque no sabía que iba a ser de mi hijo y su vida, sufría por todas las cosas que sentía que nunca iba a poder hacer con él, sufría porque sentía que no podía ayudarlo, sufría, sufría y sufría.  Hoy vemos cada cosa que pasa como una oportunidad, hoy sabemos que hacer en cada situación, hoy no tenemos miedo por lo que será porque sabemos que todo puede lograrse, hoy disfrutamos del HOY y lo que es. Esto ha sido un regalo enorme para mí, imagínense… esto me regaló tanta PAZ, cambió mi mirada, mi percepción, mis creencias, mis reacciones, mi vida en general.

Ahora por un minuto pónganse en el lugar de Joaqui, él tenía una mamá que cada vez que lo miraba en algún lugar adentro suyo estaba sufriendo, tenía una mamá que no solo no era feliz, sino que no podía permitirse ni siquiera segundos de felicidad, tenía una mamá que se sentía víctima de la vida y que no sabía que hacer, y que cada vez que lo miraba y estaba con él todas estas cosas también estaban ahí. Tenía una mamá que cada vez que lo miraba pensaba en todas las cosas que él no tenía que hacer y hacía, miraba siempre lo que no era, lo que no podría ser, lo que faltaba. Y de repente Son-Rise…., y de repente magia…. todo eso desapareció, de repente su mamá puede disfrutar a Joaqui COMPLETO, de repente su mamá deja de juzgarlo, de evaluarlo, de presionarlo, de querer algo que no es, sino empieza a AMAR y ACEPTAR realmente a TODO Joaqui, al paquete completo.

Esta es para mí la aceptación, fue un volver a empezar, un redescubrir y redescubrirnos, esto generó una nueva Sole, un nuevo Joaqui y una nueva relación entre nosotros. Única, que es como es, a la que amo, de la que aprendo cosas nuevas todos los días, de la que me sorprendo, de la que no exijo nada, no necesito nada diferente, solo disfruto, solo somos.

Esto es para mí la palabra aceptación. Esto me lo regaló Son-Rise.

Joaqui y Sole

Fundación P.A.M.P.A. - Padres de Argentina Motivados por el Autismo

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Timing y Actitud - Timing and Attitude

The SonRise Program® Blog: http://blog.autismtreatmentcenter.org/

Autor Kate Wilde, Son-Rise Senior Program® Teacher - Lunes, 11 de abril 2011

Timing y Actitud

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Nota del Traductor:
Timing: no existe una palabra en español que traduzca bien la palabra “timing”, por esto utilizamos la expresión en inglés.
Timing: es el cuando. Un momento en el tiempo, el momento preciso ideal para algo.
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Timing y actitud, actitud y timing, timing y actitud, actitud y timing. Esto es el corazón del Programa Son-Rise (The Son-Rise Program®).

Una actitud de amar cada momento, todos y cada uno de los momentos que estás con tu hijo. Timing – mirando para ver en qué estado está tu hijo en cada momento, para decidir que técnica del Programa Son-Rise utilizar.


Una actitud de pura aceptación de todo lo que tu hijo hace o no hace. Timing – confiando en que tu hijo te mostrará cuando es el momento de que te unas a su ism (hagas joining), o de pedirle que él interactúe socialmente contigo.


Una actitud de sincera alegría y entusiasmo por quien es tu hijo hoy. Timing – siendo profundamente flexible en observar las señales de tu hijo y dejar que las mismas sean el factor decisivo para saber que técnica del Programa Son-Rise usarás.

Timing y Actitud – el latido del corazón del Programa Son-Rise

Autor: Kate Wilde, Son-Rise Program® Senior Teacher. Traducción: Soledad Junquera, mamá de Joaquín.

Fundación P.A.M.P.A. - Padres de Argentina Motivados por el Autismo

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Luces Verdes - Green Lights

The SonRise Program® Blog: http://blog.autismtreatmentcenter.org/

Autor Becky Damgaard, Son-Rise Program® Teacher - Jueves, 1 de febrero 2011

Luces Verdes

Aquí te doy una herramienta útil para utilizar en tu playroom del Programa Son-Rise (The Son-Rise Program ®): TÚ NO PUEDES CREAR UNA LUZ VERDE con tu hijo con Autismo. Él DECIDIRÁ por sí mismo cuando está listo para mirarte, verbalizar hacia ti, o hacer contacto físico contigo.

Una luz verde proviene de tu hijo, ¡ÚNICAMENTE de tu hijo! Cuanto más te unas, (haciendo joining) a tu hijo en sus comportamientos repetitivos y exclusivos, y ESPERES una luz verde, más lo estarás AYUDANDO a avanzar dentro de su principal desafío. Estarás inspirándolo a que ESPONTÁNEAMENTE te elija a TI en vez de su autoestimulación (ism).

¡Que se diviertan!

Autor: Becky Damgaard,  Son-Rise Program® Teacher. Traducción: Soledad Junquera, mamá de Joaquín.

Fundación P.A.M.P.A. - Padres de Argentina Motivados por el Autismo

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